Požiūris į darbą prieš įdarbinant naujus darbuotojus

Norint įdarbinti naujus operatorius ir įvertinti žmogiškuosius santykius gamyklose, pramonės šakose ir skirtingose ​​organizacijose, požiūrio tyrimas yra būtinas. Praktikos tyrimas taip pat svarbus kuriant mokymo programą, kuri yra pagrindinė HRD funkcija. Atkreipimo į tyrimus dėmesys sutelkiamas į darbuotojų nuomonių apie jų darbo aplinką jausmus ir motyvus.

Elgesio apklausų vykdymo pagrindiniai tikslai yra trys:

1. Palyginti rezultatus su kitais tyrimo rezultatais.

2. Išmatuoti pokyčių poveikį.

3. Nustatyti darbuotojų jausmų pobūdį ir mastą dėl konkrečių organizacinių klausimų ir organizacijos apskritai.

Paprastai apklausiant asmenį, turintį struktūrizuotą uždarą klausimyną, atliekami požiūrio tyrimai. Interviatyvo įgūdžiai čia yra svarbūs teisingam požiūrio matavimui. Rengdamas klausimyną, apklausėjas turėtų būti atsargus, nes paprastas apklausos klausimynų elementas neparodys apklausiamojo požiūrio. Svarbu, kad klausimyno elementai būtų vertingi, naudojami elgsenai įtvirtinti teiginiai, prašant respondentų surašyti bet kokius mitų pareiškimus ir pan.

Toliau pateikiamas tokių mitų ataskaitų ir vertės pakrautų klausimynų pavyzdžių sąrašas:

Mitų pareiškimai:

1. Kietas darbas užtikrina geresnius rezultatus.

2. Nuoroda į darbą su pavaldiniais, kad gautumėte greitus rezultatus.

3. Niekada nesakyk niekam; išklausykite visų problemų.

4. Būtinas yra veiksmingas.

5. Išlaikyti hierarchinę struktūrą priimant labai griežtus sprendimus. Mėginių klausimynai imami mėginio matavimui

1. Ar manote, kad išlaidos mokymui yra nuostolingos? (Pateikite savo atsakymą pasirinkdami bet kurią iš pateiktų alternatyvų.)

a) didele dalimi

b) tam tikru mastu

c) labai mažai

(d) Nėra

2. Koks, jūsų žiniomis, yra pagrindinės kliūtys veiksmingam lankstaus darbo laiko įgyvendinimui Indijoje? (Prašome suskirstyti veiksnius pagal jūsų nustatytą pirmenybę.)

a) Informacijos trūkumas

b) Įgyvendinimo sunkumai

c) Priežiūros problemos

d) darbuotojų trūkumas

e) sąjungų paramos trūkumas

f) gamybos problemos

g) bet kuri kita (nurodykite)

Pirmąjį klausimyno elementą (kuris atspindi asmens požiūrį į mokymą) galima įvertinti pridedant atskirų atsakymų svertinę vertę.

Antrasis klausimynas leidžia respondentams atsakyti į klausimą, pasirinkus visas alternatyvas pagal jų suvokiamą prioritetą. Tam reikia naudoti faktinį metodą visų atsakymų kiekybiniam įvertinimui. Pateikiame pavyzdį, kaip iliustruoti klausimą.

Bendra (d) alternatyvos svertinė vertė yra didžiausia. Todėl alternatyva d, ty „darbuotojų trūkumas“ turėtų būti respondentų grupės požiūris / nuomonė. Panašiai taip pat gali būti naudojami pavyzdžių elgsenos įtvirtinimai.

Norint matuoti požiūrį, galime naudoti įvairias statistines priemones. Kadangi požiūriai yra psichologiniai kintamieji arba kokybiniai kintamieji, pirmasis ir svarbiausias vertintojo uždavinys yra priskirti skaitmenis objektams, įvykiams ar asmenims. Naudojant Likert skalę, „Thurstone Scale“ ir kt., Interviu davėjas gali priskirti diskretiškus arba nepertraukiamus numerius. Dispersijos, koreliacijos, kvadrato testo, „Kendal“ bendro efektyvumo ir suderinamumo testo analizė yra keletas naudingų statistinių priemonių, skirtų vertinant padėtį (kai kurie matavimų tipai pateikti 6.1 lentelėje).