Švietimo sistema: švietimo reikšmė, aspektai ir socialinės funkcijos

Perskaitykite šį straipsnį, kad sužinotumėte apie švietimo sistemą: tai prasmė, aspektai ir socialinės funkcijos!

Švietimas yra būtinas asmeniui ir visuomenei, nes be jo būtų prarastos visos sukauptos žinios apie amžius ir visi elgesio standartai. Asmuo turi išmokti visuomenės kultūrą ar priimtus būdus, kaip tai daryti. Jis turi būti socializuotas į vyraujančią kultūrą ir turi išmokti elgesio taisykles ir lūkesčius dėl ateities elgesio.

Todėl visuomenė sąmoningai įrengia savo mokymo programas, kad atitiktų asmeninius ir socialinius poreikius, o ne paliktų mokymąsi keistis. Švietimas suteikia sąmoningą mokymo programą, kuri padeda įveikti vertybes, normas ir socialinius įgūdžius, kurie leis asmeniui plėtoti savo asmenybę ir palaikyti socialinę sistemą.

Švietimo reikšmė:

Terminas „švietimas“ turi skirtingas reikšmes. Kiekvienas asmuo žodį interpretuoja pagal savo praeities patirtį, poreikius ir tikslus. Tėvai, mokytojai, administratoriai, religiniai lyderiai, politikai ir menininkai sąvoką „švietimas“ interpretuoja savo keliais. Pavyzdžiui, studentui mokymas reiškia žinių įgijimą, laipsnio ar diplomo gavimą. Valstininkas gali teigti, kad tai reiškia mokyti asmenis kaip idealius piliečius. Mokytojas gali interpretuoti išsilavinimą kaip naują žmogaus ir naują visuomenę kuriančią priemonę.

Švietimo prasmė įvairiose vietose ir kartais skiriasi. Jis praėjo per daugelį amžiaus ir evoliucijos etapų. Kiekviename etape ji turėjo skirtingą reikšmę pagal esamas socialines sąlygas.

Terminas „švietimas“ kilęs iš lotyniško žodžio „šviesti“, kuris reiškia „šviesti“, „auklėti“ arba „ištraukti“ paslėptas vaiko galias. Patvirtindami šią reikšmę, Durkheimas apibrėžė švietimą kaip „vyresnio amžiaus kartų veiksmus tiems, kurie dar nėra pasirengę socialiniam gyvenimui. Jo tikslas - pažadinti ir vystyti vaiko fizines, intelektines ir moralines būsenas, kurių jam reikalauja tiek visa visuomenė, tiek ir ta aplinka, kuriai jis yra specialiai sukurtas “.

Jis supranta, kad švietimas yra „jaunosios kartos socializacija“. Taigi, švietimas gali būti laikomas būdu, kaip žmonės mokosi dalyvauti visuomenės gyvenime, kuriame jie gyvena. Švietimas - tai socialinis procesas, kurio metu individas išmoko dalykų, reikalingų jam pritaikyti savo visuomenės visuomeniniam gyvenimui.

Švietimas pirmiausia yra sąmoningas mokymasis, atitinkantis asmenį jo suaugusiojo vaidmeniui visuomenėje. Kaip sako Countsas ir Meadas, švietimas yra indėlis į besimokančiojo kultūrą. Tai sąmoningas mokymas, kurio metu įgyjame didelę dalį mūsų socialinių ir techninių įgūdžių. Atitinkamai sako „Lowie“, „jis yra toks pat senas kaip organizuotas socialinis gyvenimas. Mokymas yra tik labai specializuota švietimo forma.

Samuel Koenig teigimu, švietimas taip pat gali būti apibrėžiamas kaip procesas, kuriuo grupės socialinis paveldas perduodamas iš vienos kartos į kitą, taip pat procesas, kuriuo vaikas tampa socializuotas, ty išmoksta grupės elgesio taisykles, į kurias patenka jis gimė.

Dar kartą manoma, kad terminas „švietimas“ kilęs iš lotyniško žodžio „educatum“, kuris reiškia mokymą ar mokymą. Taigi švietimas yra tiek žinių, tiek mokymosi ir vertybių, normų ir įgūdžių mokymosi meno įgijimas.

Švietimo sistema, pirmiausia, gali būti laikoma visos socialinės sistemos dalimi. Tai atspindi ir įtakoja socialinę ir kultūrinę tvarką, kurios dalis ji yra. Tačiau šiuolaikinėje visuomenėje švietimas laikomas formaliu mokymu. Kaip rašo „AW Green“, „Istoriškai“ (švietimas) reiškė sąmoningą jaunų žmonių mokymą, kad vėliau priimtų suaugusiuosius.

Tačiau šiuolaikinės konvencijos dėka švietimas tapo oficialiu mokymu, kurį vykdo oficialūs mokyklos organizatoriai “. Švietimas, pagal Vakarų mokslininkus, yra sąmoningas ir organizuotas veiksmas, kuriuo vystomi vaiko fiziniai, intelektiniai, moraliniai ir dvasiniai potencialai tiek individo, tiek individo, ir kaip visuomenės nario.

Taigi, kad jis galėtų pasiekti pilniausią ir turtingiausią gyvenimą šiame pasaulyje. Visi praktiniai tikslai, tokie kaip charakterio raida, žinių panaudojimas tiek naudojimui, tiek malonumui, įgūdžių įgijimas, vertingo piliečio kūrimas ir kiti, kartais siūlomi, yra pavaldūs galutiniam gyvenimo tikslui.

Švietimo sistema gali būti laikoma pačios socialinės organizacijos posistemiu. Ji turi statuso ir vaidmenų sistemą, įgūdžių, vertybių ir tradicijų rinkinį. Kiekviena mokykla ir kiekviena mokyklos klasė sudaro sąveikią grupę.

Švietimo aspektai:

Dabar galime nurodyti kelis sociologinius švietimo aspektus. Pirma, mokymasis yra kūrybinė patirtis. Kai žmogus reaguoja į dirgiklius, jis veikia kūrybingai. Kitaip tariant, švietimas yra kūrybinis veiksmas besimokančiajam. Antra, švietimas yra dviejų būdų mokytis, pavyzdžiui, neformalus švietimas ir formalus švietimas.

Pirmasis tarnauja nuolat per gyvenimą, kaip mokymosi mechanizmas ir ankstesnio mokymosi stiprinimas. Trečia, formalus ugdymas yra socialiai sukurtas metodas, labai parengta procedūra kuriant mokinius. Žmonės vyksta tik formalaus ugdymo tik trumpą savo gyvenimo laikotarpį.

Svarbiausia, švietimas yra tiek gyvenimo (socialinių santykių, klasėje ir už jos ribų) gyvenimas, tiek pasirengimas gyvenimui. Pasirengimas gyvenimui apima (a) gebėjimą įgyti pragyvenimo šaltinį, b) gebėjimą praturtinti savo gyvenimą naudodamasis kultūros paveldu ir savo vidiniais ištekliais, c) gebėjimą efektyviai ir konstruktyviai veikti kaip visuomenės narys, kaip valstybės pilietis. Penkta, švietimas apima (a) mokymosi priemonių, tokių kaip skaitymas, aritmetikos rašymas ir (b) mūsų santykių su mūsų vidiniu aš, mūsų kaimynu, visata, valdymą.

Švietimas yra interpretuojamas dviem būdais: „siauras“ ir „platesnis“. Švietimas siaurąja prasme yra planuojamas, organizuotas ir formalus procesas. Jis perduodamas tam tikroje vietoje (mokykloje, kolegijoje ir universitete) ir nustatytu laiku. Jo mokymo programa taip pat yra formali. Siaurąja prasme švietimas yra tik klasėje. Platesne prasme švietimas nėra susijęs su mokymu ar mokymu.

Kiekvienas žmogus įgyja tam tikrą išsilavinimą, netgi niekada praleido dieną mokykloje. kadangi jo įgytos savybės yra patirtis ir veikla, kuri yra patirtimi ir veikla, kuri yra švietimo pobūdžio. Švietimas plačiąja prasme yra skirtas mokyti žmones visomis savybėmis, kurios leis jiems gyventi visuomenėje.

Švietimas yra nuolatinis procesas. Žmogaus ugdymas prasideda nuo gimimo ir baigiasi jo mirtimi. Jis linkęs visą gyvenimą. Nėra pabaigos. Švietimas yra daug daugiau nei mokymas. Vaikas tęsia savo gyvenimą per visą gyvenimą. Instrukcija baigiasi klasėje, tačiau švietimas baigiasi tik gyvenimu.

Socialinės švietimo funkcijos:

Švietimas, kaip socialinė institucija, vaidina svarbų vaidmenį mūsų visuomenėje. Mokymo funkcija mokykloje ir už jos ribų yra daugialypė. Ji atlieka individo socializavimo funkciją įvairiems socialiniams vaidmenims ir asmenybės vystymuisi. Tai taip pat yra svarbi visuomenės kontrolės mechanizmų dalis. Švietimas yra būtinybė nuo paprastos visuomenės iki šiuolaikinės sudėtingos pramonės visuomenės.

1. Socializacija:

Svarbiausia švietimo funkcija yra socializacija. Žmonės neturi žinių apie savo visuomenės kultūrą. Jie turi išmokti juos ir mokytis, kaip veikia jų visuomenė. Taigi vaikai, augantys, turi būti įtraukti į kultūrą, į kurią jie susidurs.

Todėl visuomenė sukuria sąmoningą mokymo programą, kuria skatinamos vertybės, normos ir socialiniai įgūdžiai, kurie tinka žmonėms suaugusiųjų vaidmeniu visuomenėje. Visuomenė sukuria tokias švietimo įstaigas kaip mokykla ir kolegijos tam tikroms funkcijoms atlikti vykdant šį bendrą tikslą.

Be to, mokykloms suteikiant žinių įrankius, kaip rašyti, rašyti ir tvarkyti aritmetiką, ji taip pat atskleidžia socialines normas ir vertybes, kurios yra didesnės už tas, kurios yra prieinamos mokytis šeimoje ir kitose grupėse.

Besimokantieji įgyja akademinių žinių per mokyklas ir koledžą, kuriuos jiems reikės, o kai kurie iš jų bus praktiški ar techniniai, kad galėtų jį pritaikyti tam tikram darbui. Tuo pačiu metu mokyklos ir kolegijos įkvepia socialines vertybes ir normas.

Nors žmonės daug išmoksta iš savo tėvų, klubų ir draugų grupių, jie švietimo sistemoje mokosi daugiau apie savo visuomenės kultūrą. Švietimo įstaigose jauni žmonės patiria socialines normas ir vertybes, viršijančias tuos, kurie yra prieinami mokytis šeimoje ir kitose socialinėse grupėse. Istorijos knygos paprastai rašomos iš etnocentrinio požiūrio ir inkubuojamos nacionalistinės; požiūris.

Per švietimą vaikas sugeba vystyti socialinius santykius, ugdyti socialines dorybes ir tampa socialiai efektyviu, kaip sako Deway. Kalbėdamas apie socialinį efektyvumą, jis nurodo ekonominį ir kultūrinį efektyvumą, ir jį vadina „individo socializacija“. Taigi, švietimas, gali būti tik socializacijos proceso dalis, tačiau tai yra labai svarbi dalis.

2. Asmenybės ugdymas:

Švietimas vaidina svarbų vaidmenį ugdant asmenybę. Mokymo objektas, kaip sakė Durkheimas “, yra pažadinti ir vystyti vaiko fizines, intelektines ir moralines būsenas, kurių jam reikalauja tiek visa visuomenė, tiek ir ta aplinka, kuriai jis yra specialiai sukurtas“. Švietimas padeda ugdyti asmens savybes, pvz., Fizinę, protinę ir emocinę makiažą, taip pat jo temperamentą ir charakterį.

Asmuo, asmenybės pagrindas, išsivysto iš vaiko sąveikos su kitu. Vėliau individo įpročiai, bruožai, nuostatos ir idealai yra modeliuojami švietimo proceso metu. Besimokančiojo asmenybė taip pat netiesiogiai plėtojama, kai jis skatinamas formuoti savo pačių požiūrį ir vertybes, studijuojant išskirtinius žmones istorijoje ir literatūroje. Be to, besimokantįjį įtakoja ir kolegų studentų bei mokytojų požiūris ir požiūris.

3. Socialinė kontrolė:

Švietimas vaidina gyvybiškai svarbų vaidmenį reguliuojant individualų elgesį perduodant gyvenimo būdą ir perduodant idėjas bei vertybes naujoms kartoms.

Vienas iš būdų, kaip švietimas prisideda prie socialinių elgesio taisyklių, sako „Bottomore“, „yra ankstyvoje vaikystėje“. Siekiant perduoti savo socialinį paveldą ir išgyventi kaip socialinę tvarką, visos visuomenės ugdo švietimo sistemas, skirtas mokyti jaunesnes kartas. Jaunuoliai turi būti sąmoningai mokomi, kad jie galėtų išlaikyti visuomenę. Pro
švietimo visuomenės procesas reguliuoja savo narių elgesį ir užtikrina, kad būtų laikomasi jos normų.

„Švietimas plačiąja prasme“, kaip sako Bottomore, „Nuo kūdikystės iki pilnametystės yra gyvybiškai svarbi socialinės kontrolės priemonė“. Formalus švietimas šiuolaikinėje visuomenėje bendrauja su idėjomis ir vertybėmis, kurios yra svarbios elgesio reguliavimui. Naujosioms kartoms nurodoma laikytis socialinių normų, kurių pažeidimas gali paskatinti bausmę.

4. Socialinė integracija:

Švietimas, suteikdamas vertybes, taip pat integruoja žmones į platesnę visuomenę. Mokyklos mokymo programa, jos „užklasinė“ veikla ir neformalūs studentų ir dėstytojų santykiai praneša apie tam tikras vertybes ir socialinius įgūdžius, tokius kaip bendradarbiavimas ar komandos dvasia, paklusnumas, sąžiningas žaidimas.

5. Sfatus nustatymas:

Asmens statuso nustatymas yra svarbi švietimo funkcija. Švietimo lygis yra geras socialinio ir ekonominio statuso rodiklis: nuo žemesnės darbo klasės iki aukštesnės klasės, švietimas lemia ekonomines galimybes. Švietimas per jaunus žmones užtikrina aukštesnes darbo vietas nei tėvai. Su didesnėmis pajamomis jie siejasi su aukštesnio statuso asmenimis. Taigi švietimas suteikia geresnio socialinio ir ekonominio statuso.

6. Teikia socialinio mobilumo maršrutą:

Švietimo kvalifikacijos vis dažniau sudaro pagrindą asmenims skirti socialinį statusą ir socialinį mobilumą. Dėl išsilavinimo pasiekta nuolatinė perėjimas iš vieno statuso į kitą. Pramonės visuomenė, kaip antai Jungtinės Amerikos Valstijos ar Didžioji Britanija, vis daugiau dėmesio skiria abiejų pradinio, vidurinio ir aukštojo mokslo įgytų gebėjimų ir išsilavinimo pažymėjimų, kuriuos asmuo įgijo darbo įgūdžiams, pasiekimui.

Tikimasi, kad švietimo sistema suteiks galimybę socialiniam ir ekonominiam judumui, atrenkant ir mokydama pačius galingiausius ir darbingiausius jaunuolius, kad jie galėtų tapti aukštesnėje padėtyje visuomenėje.

Švietimo sistemoje tiems, kurie turi didesnių gebėjimų ir mokymų aukštesnėse pareigose, ir tuose, kurių gebėjimai yra mažesni ir mokomi žemesnėse. Taigi, švietimas skatina vertikalų socialinį mobilumą, didindamas jų uždarbio galią ir rengdamas juos aukštesnio statuso okupacijai nei jų tėvai.

Švietimo sistema, ar pramoninės visuomenės ar besivystančios visuomenės, kaip Indija, yra linkusios sukurti ir išlaikyti platų elito ir masės pasidalijimą, tarp intelektinės ir rankinės profesijos. Toks diferencijavimas švietimo sistemoje yra glaudžiai susijęs su socialinės stratifikacijos ir mobilumo sistema.

7. Socialinė plėtra:

Švietime įgyti įgūdžiai ir vertybės yra tiesiogiai susijusios su ekonomikos ir profesinės struktūros veikimo būdu. Švietimas rengia asmenis įgūdžiams, kurių reikalauja ekonomika. Šiuolaikinėje planavimo ekonomikoje kvalifikuotų žmonių produkcija turi būti sąmoningai orientuota į visuomenės ekonominius ir socialinius prioritetus. Tai paaiškina esminį švietimo vaidmenį socialinėje raidoje. Pavyzdžiui, raštingumas skatina ekonominį ir socialinį vystymąsi, todėl visos besivystančios šalys ėmėsi plataus masto raštingumo programų.

Raštingumas didina neturtingų žmonių, kurie dabar įsitraukia į įvairias organizavimo formas, politinę sąmonę.