Aplinkos sąmoningumo poreikis

Sėkmingai sprendžiant aplinkosaugos problemas, būtina skleisti informaciją apie aplinką. Jis susijęs su aplinkosauginiu švietimu.

Viena vertus, aplinkosauginio švietimo teikimas didina individų ir bendruomenių informuotumą apie aplinkos išteklių naudojimą net ir išsaugant juos. Kita vertus, didesnis aplinkosauginis sąmoningumas didina aplinkosauginio švietimo, kaip disciplinos, ir jos aspektų įtraukimą į kitų disciplinų taikymo sritį.

Įvairios žiniasklaidos priemonės ir priemonės naudojamos žmonių informavimui apie aplinką skleisti. Elektroninės žiniasklaidos priemonės ir spausdinimo žiniasklaida yra pagrindinė terpė skleisti informaciją apie aplinką tarp gyventojų - šviesti juos apie aplinkosaugos problemas ir būdus, kaip juos spręsti. Naujienos, funkcijos, pokalbių laidos ir diskusijos dėl televizijos ir radijo vis labiau sutelkiamos į šiandienos aplinkos temas.

Visuotinis atšilimas, oro ir vandens tarša, per didelis trąšų naudojimas, neigiamas plastiko ir polietileno naudojimo poveikis, energijos ir kuro išteklių išsaugojimas, visos šios yra diskusijos apie žiniasklaidą. Laikraščiai ir žurnalai taip pat gali būti labiau suprantami nei bet kada anksčiau. Straipsniai ir analizės atskleidžia aplinką, kurią mūsų pasaulis nukreipė į aplinką ir kuria bendrąjį žmogų supažindina su aplinkos problemomis.

Mokyklos ir universitetai atlieka labai svarbų vaidmenį skatinant vaikų ir jaunimo informuotumą apie aplinką. Vadovėliai atskleidžia vis didėjantį susirūpinimą dėl aplinkosaugos problemų ir sprendimų, o antrosios pakopos studijų programoje yra daug kursų, kurie teikia aplinkosauginį švietimą, susijusį su aplinkos, aplinkos sveikatos, socialinės ekologijos ir pan. Valdymu ir išsaugojimu.

Aplinkosaugos švietimo klausimas buvo pagrindinė susirūpinimo priežastis. Keli nacionaliniai ir tarptautiniai seminarai, konferencijos ir seminarai pabrėžė aplinkosaugos švietimo poreikį.

1972 m. Stokholme įvykusi Jungtinių Tautų žmogaus aplinkos konferencija suvaidino svarbų vaidmenį formuojant Jungtinių Tautų aplinkos programą (UNEP). UNESCO 1975 m. Belgrado mieste, Jugoslavijoje surengė Tarptautinį aplinkosaugos švietimo seminarą (angl. ICEE), kad nustatytų pagrindinius aplinkosauginio sąmoningumo ugdymo skatinimo principus.

Po to 1977 m. Tbilisyje vyko Tarptautinė aplinkosaugos švietimo konferencija, kurioje buvo nustatyti aplinkosauginio švietimo formalaus ir neformalaus ugdymo tikslai ir principai.

ICEE praeityje vyko Niu Delyje - 1980 m. Ir 1985 m. Šių konferencijų metu pastebėta, kad valandos poreikis buvo padėti sukurti socialinę sąmonę ir supratimą apie žalą, kurią sukelia ekologiniai sutrikimai.

Aplinkosaugos švietimo tikslai:

Aplinkosaugos ugdymo poreikį pripažįsta visi, tačiau yra mažai faktinės patirties ar žinių apie tai, kaip tai suteikti.

Tokio išsilavinimo tikslas yra tai, kad asmenys ir socialinės grupės turėtų suvokti, įgyti žinių, ugdyti požiūrį, įgūdžius ir sugebėjimus ir gebėti spręsti realaus gyvenimo aplinkos problemas. Integruotas tarpdisciplininis ir holistinis švietimas turi būti teikiamas visoms gyventojų grupėms. Visų pirma reikės naujo požiūrio į ugdymą - tai požiūris, apimantis įvairius dalykus mokyklose ir universitetuose.

Aplinkosaugos švietimo tikslai, kuriuos nurodė UNESCO, yra aplinkosauginio sąmoningumo pasaulinėje populiacijoje kūrimas - supratimas apie visą aplinką ir su ja susijusias problemas ir skatinti žmones dirbti individualiai ir kartu sprendžiant esamas problemas ir užkertant kelią naujoms problemoms. iš jų atsiranda.

Tikslai:

Aplinkosaugos švietimo tikslai, suformuluoti UNESCO Tbilisio konferencijoje (1977 m.), Buvo tokie:

i. Įgyti supratimą apie visą aplinką ir daugybę problemų, iškilusių dėl žmogaus piktnaudžiavimo aplinka ir ugdant žmonių jautrumą šiame kontekste.

ii. Grupės ir asmenys turi įgyti įgūdžių, kaip nustatyti ir spręsti aplinkos problemas.

iii. Padėti žmonėms įgyti patirties ir įgyti pagrindinį supratimą apie aplinką ir susijusias problemas.

iv. Padėkite žmonėms įgyti aplinkosaugos vertybes ir jausmus ir skatinti jų dalyvavimą tobulinant ir saugant aplinką.

v. Užtikrinti aplinkosaugos priemonių ir programų vertinimą atsižvelgiant į ekologinius, ekonominius, socialinius, estetinius ir edukacinius veiksnius.

vi. Suteikti visoms galimybėms visais lygmenimis dalyvauti sprendžiant aplinkosaugos problemas.

Pagrindiniai principai:

1977 m. Tbilisyje UNESCO ICEE nustatyti pagrindiniai principai:

i. Reikia atsižvelgti į visą aplinką, tai yra, natūralią, technologinę, socialinę, ekonominę, politinę, kultūrinę, moralinę, istorinę ir estetinę aplinką.

ii. Būtina turėti nuolatinį aplinkosaugos švietimo procesą - nuo ikimokyklinio lygio iki formalaus ir neformaliojo švietimo lygio.

iii. Būtinas tarpdisciplininis požiūris į aplinkosaugos problemų supratimą ir žinias apie aplinką.

iv. Pagrindiniai aplinkosaugos klausimai turi būti „išnagrinėti iš vietos, nacionalinių, regioninių ir tarptautinių perspektyvų.

v. Pripažįstamas sudėtingas aplinkosaugos problemų pobūdis ir žmonėms turi būti sukurtas kritinis mąstymas ir problemų sprendimo įgūdžiai.

vi. Reikia pabrėžti vietos, nacionalinio ir tarptautinio bendradarbiavimo vertę sprendžiant aplinkos problemas.

vii. Būtina naudoti turimas žinias apie aplinką ir daugelį prieinamų mokymo ir mokymosi metodų.

viii. Besimokantieji turi būti susipažinę su tikromis aplinkosaugos problemų priežastimis ir tuo, kaip jie išreiškiami, ir turi būti skatinami dalyvauti prevencijos ir aplinkosaugos problemų sprendime.

ix. Mokyklos lygmens švietimas turi susieti jautrumo aplinkai aspektus, žinias apie aplinką ir problemų sprendimą.

x. Reikia pabrėžti dabartines ir galimas aplinkos situacijas.

xi. Visuose socialinio, ekonominio ir kitokio augimo ir vystymosi planuose turi būti atsižvelgiama į aplinkosaugos aspektus.

Programų klasifikavimas:

Suprasdami didelį poreikį kurti supratimą apie aplinką ir užtikrinti visapusišką aplinkosauginį švietimą visiems, parengta aplinkosaugos švietimo programų klasifikacija. Newman (1981)

Klasifikacija pabrėžia tris aspektus:

Aplinkos tyrimai, aplinkos mokslas ir aplinkos inžinerija.

Aplinkosaugos tyrimai yra susiję su aplinkos trikdžiais ir mažinant jos poveikį per pokyčius visuomenėje. Tai gali būti susiję su socialiniais mokslais.

Aplinkosaugos mokslas yra susijęs su aplinkos (vandens, dirvožemio, oro ir organizmų) procesų, kurie lemia aplinkos taršą ar blogėjimą, tyrimu. Jis susijęs su švaraus, saugaus ir sveiko natūralios ekosistemos, taip pat žmogaus gyvenimo standarto nustatymu. Tai susiję su fiziniais ir gamtos mokslais.

Aplinkos inžinerija - tai techninių procesų, padedančių sumažinti taršą ir įvertinti jų poveikį aplinkai, tyrimas. Jis susijęs su inžinerijos mokslais.

JAV 1990 m. Kongreso priimtas Nacionalinis aplinkosaugos švietimo įstatymas skirtas gerinti žmonių supratimą apie gamtinę ir pastatytą aplinką bei žmonių ir aplinkos santykius.

Juo taip pat siekiama paskatinti vidurinės mokyklos moksleivius pradėti karjerą aplinkoje. Apskritai, tikslas yra plėtoti mūsų aplinkos supratimą ir vertinimą, supažindinti studentus su dabartinėmis aplinkosaugos problemomis ir ugdyti tiriamuosius, kritinio mąstymo ir problemų sprendimo įgūdžius įvairiose aplinkosaugos problemose.