16 Svarbiausi mokymosi principai

Kai kurie svarbiausi mokymosi principai yra tokie:

Efektyviai mokyti mokytojas turi suprasti pagrindinius mokymosi principus. Remiantis skirtingomis mokymosi proceso koncepcijomis ir juos reglamentuojančiais įstatymais, pateikiami šie bendrieji mokymosi principai:

1. Mokymasis laikomas žinių, įpročių, įgūdžių, gebėjimų ir požiūrių įgijimu per visą individo ir jo visos aplinkos sąveiką. Atsakymai laikomi neatsiejama suvienytos savybės dalimi siekiant patenkinti gyvenimo poreikius.

2. Mokymasis yra prasmingas, jei jis organizuojamas taip, kad būtų pabrėžtas ir reikalingas supratimas, įžvalga, iniciatyva ir bendradarbiavimas. Kai besimokantysis gali įgyti įžvalgą ar supratimą apie mokymosi situaciją, tada ir tik tada mokysisis. Supratimas yra organizacinis, sintezuojantis procesas, integruojantis patirtį į didesnius prasmingus vienetus.

3. Mokymą palengvina motyvai ar diskai. Poreikiai, interesai ir tikslai yra esminiai mokymosi procesui. Jei asmuo turi išmokti, jis turi turėti tam tikrą tikslą, kurį reikia pasiekti. Mokymasis yra geriausias, kai mokinys žino ir supranta savo mokymosi motyvą.

4. Mokymą palengvina pasirengimo ar mąstymo įstatymas. Mokymasis neįvyksta, nebent besimokantysis yra pasirengęs veikti ar mokytis. Kai žmogus yra pasirengęs mokytis, jis geriau mokosi ir pasitenkina, nei tuo metu, kai jis nepasiruošęs. Kai žmogus jaučiasi pasirengęs veikti ir neleidžia tai daryti, jis jaučiasi erzina. Psichikos rinkinys vykdo efektyvų mokymąsi.

5. Mokymąsi palengvina pratybų įstatymas. Praktika ir pratimai yra tokie dažni, kad jie visuotinai pripažįstami kaip aktyvios mokymosi priemonės. Praktikos ar fizinio krūvio stoka sukelia atminties apie išmestas medžiagas; ir apskritai, kuo ilgesnis nenaudojimo laikotarpis, tuo didesnė nuostolis. Mes mokomės ir pasiliekame naudodamiesi ir užmiršdami išnaudoti.

6. Mokymąsi palengvina teisės aktas. Poveikio įstatymas yra susijęs su patenkinamų ar nepatenkintų jausmų tonų poveikiu, kurie yra susiję su atsakymu, arba stiprina ar silpnina šį atsaką. Kai besimokantysis suranda teisingą atsakymą į klausimą, jis jaučiasi patenkintas jo pasiekimu ir todėl ryšys sustiprėja. Pasitenkinimo jausmas išsprendžia atsakymą, tuo tarpu jausmas, kad jausmas sukelia jį sunaikinti.

7. Mokymasis palengvina priklausomybės įstatymą. Kai besimokantysis suvokia pateiktų faktų santykį, mokymosi greitis labai padidėja. Kita vertus, mokymasis klasėje bus prasmingesnis besimokančiajam, jis tam tikru būdu turi būti susietas su jo ankstesnėmis žiniomis. Ji turi priklausyti mokinio mokymosi kontekstui.

8. Mokymasis palengvinamas, kai mokytojas aprūpina besimokančiuosius tinkamais dirgikliais ir vadovais, ir taiko principą, kad mokymosi funkcijos, kurios turi būti automatiškai atliekamos efektyviausiam mokymuisi, yra kondicionuojamos ar susiejamos. Automatiniai atsakymai yra svarbiausi formuojant naujus įpročius ar įgūdžius, nes jie didina galią ir mažina nuovargį. Jie tarnauja kaip laiko ir energijos taupymo įpročiai.

9. Mokymasis priklauso nuo besimokančiojo požiūrio, mokymosi palankių aplinkos sąlygų ir mokytojo požiūrio bei įgūdžių nustatant mokymosi etapą, kuris apima ir pačius mokymosi įgūdžius. Mokymasis yra efektyviausias saugumo ir priklausomybės atmosferoje.

10. Mokymosi sunkumai atsiranda dėl daugelio besimokančiojo veiksnių. Dažniausi veiksniai, turintys įtakos mokymosi procesui, yra intelektiniai, fiziniai, emociniai ir socialiniai veiksniai. Visus šiuos veiksnius galima rasti asmenyje.

11. Mokymasis yra veiksmingas, kai besimokantysis naudoja daugiau jausmų. Matymas ir klausymasis su lietimu, skoniu ir kvapu palengvins mokymosi situacijos mokymąsi ir supratimą. Skirtingų pojūčių naudojimas taip pat papildys pasirinkimą, kad mokymasis būtų prasmingas ir funkcionalus.

12. Mokymasis yra veiksmingas, kai jis yra funkcionalus ir padedamas iš patirties gauto supratimo. Mokinio patirtis mokytojo naudojimu papildys mokymosi situacijos supratimą. Patirtis ir kiti materialūs prietaisai dažnai naudojami mokymui, kad suteiktų besimokančiajam prasmę ir supratimą. Besimokančiojo brandumas ir intelektas lemia papildomos patirties ir kitų mokymo priemonių poreikį.