Orientavimo pobūdis, kurį nurodo įvairūs švietimo specialistai

Šiame straipsnyje kalbama apie dvidešimt pagrindinių vadovavimo būdų, kuriuos nurodo įvairūs švietimo specialistai.

1. Orientavimo procesas yra visam švietimo procesui:

Tai atsakas į valandos poreikį. Jame dalyvauja visapusiškas vaikų augimas ir vystymasis. Šiame perpildytų klasių amžiuje orientavimas yra vilties spindulys, suteikiantis asmeninį dėmesį vaikams ar studentams. Priežastis yra ta, kad ji padeda jiems neatsilikti nuo klasės mokymo mokyklose. Be to, jie mokosi iš patarimų, kaip išlaikyti fizinę sveikatą ir turėti gerą psichinę sveikatą.

2. Rekomendacijos skirtos visiems vaikams:

Visiems vaikams reikalingi nurodymai. Tai reiškia, kad orientavimas yra skirtas vienam ir visiems, neatsižvelgiant į skirtumus, jei tokių yra. Kad tai pateisintume, čia galime vizualizuoti, kad viename gale gabūs ir, kita vertus, protiškai atsilikusieji turi daugiau patarimų ar pagalbos, nei reikia vidutiniam vaikui. Taigi tai yra ne tik kvantinė, bet ir įvairi. Kvailiems ir kurtiesiems, akliesiems ir susilpnintiems vaikams reikia pagalbos, kuriai padeda apmokytas konsultantas. Jis vadinamas išteklių žmogumi. Be to, socialiai nuskriaustiems vaikams reikia pagalbos. Taigi gairės skirtos vienam ir visiems, ir dabar yra labai priimtinos.

3. Rekomendacija yra savarankiško vadovavimo pasiekimas:

Bet kokiame lygyje ar etape vadovavimas reiškia, kad asmuo pasiekia savęs kryptį. Tiesiog iš pradžių ir tiek, kiek leidžia jo protinis, socialinis ir emocinis sugebėjimas, jaunesnio ar mažiau subrendusio asmens orientavimas reikalauja artimesnės krypties nei vyresnio amžiaus ar labiau subrendusio asmens orientavimas. Taigi terminas „gairės“, taikliai taikomas darbui su asmeniu, pradedant nuo ankstyvosios vaikystės iki pilnametystės.

4. Rekomendacijos kaip nuolatinis procesas:

Žmogus turi prisitaikyti prie kiekvienos visuomenės padėties, kai to reikalauja. Priešingu atveju jis negalėtų sėkmingai egzistuoti šioje kosminėje figūroje. Taigi reguliavimas yra nuolatinis procesas kiekvienam asmeniui. Kaip ir tai, gairės taip pat yra nuolatinis procesas. Pasak Mathewsono, vadovavimas yra „tęstinis ir visapusiškas procesas kaip palanki, kryptinga įtaka tinkamam socialiniam elgesiui, asmeniniam efektyvumui kasdieniuose reikaluose, akademinė kompetencija ir pažanga bei tinkamų vertybių ir požiūrių įsisavinimas“.

5. Rekomendacijos yra ir mokslo, ir meno:

Vadovavimas yra mokslas, nes jis sukūrė savo standartizuotas priemones ir metodus, su kuriais dirbti. Jie skirti vadovų komandai. Vadovavimas turi mokslinį procesą kaip skylę. Tai tik vienas būdas pažvelgti į tai. Kita vertus, gairės taip pat priimamos kaip menas. Savo ruožtu menas turi asmeninius ryšius su studentais ir jiems vadovaujasi, kad jie galėtų reaguoti į mokyklas. Šioje perspektyvoje sumanus mokinių elgesys pats savaime yra menas, kuris atveria kelią moksliniam konsultavimo procesui. Vadinasi, gamta yra tiek mokslas, tiek menas.

6. Rekomendacijos yra mokymosi, pagalbos ir veiksmingumo procesas asmeniui:

Būdamas kontekstinis mūsų požiūris čia čia minėta „Knapp“ nuomonė. „Jam mokantis apie atskirą mokinį, padedantį jam suprasti save, daryti jam ir jo aplinkoje pokyčius, kurie padės jam augti ir vystytis kiek įmanoma. Tai yra orientavimo elementai “.

7. Vadovavimas yra komandinis darbas:

Būdami praktiški mūsų požiūriui, galime pasakyti, kad vadovavimo programa bet kurioje švietimo įstaigoje ar mokykloje mokoma vadovaujant apmokytam darbuotojui, kuris yra žinomas kaip patarėjas. Žinoma, jis vadovauja patariamojo personalo komandai. Šią komandą vadovauja švietimo įstaigos ar mokyklos vadovas. Visi mokytojai yra kiti šios komandos nariai.

Mokytojo mokymas yra pilnas patarimų vaikams. Be mokyklos medicinos pareigūno, išteklių žmogus ir socialinis darbuotojas turi vaidinti vaidmenį, teikiant vaikams patarimus, kaip jiems reikia mokyklose. Be to, įskaičiuojamas ir karjeros kapitonas yra atsakingas už vienos rūšies gairių, ty profesinio orientavimo vaikams. Psichologas, net jei jis nėra nuolatinis šios komandos narys, bet jis stovi, kaip gali reikėti mokyklų orientavimo komandos. Taigi, vadovavimas yra komandinis darbas, kai jis yra organizuojamas švietimo įstaigoje ar mokykloje.

8. Rekomendacijos, kaip asmenybės augimo skatinimas savarankiškai:

Pasak Joneso, „Orientavimas apima asmens teikiamą asmens sveikatą; jis skirtas padėti asmeniui nuspręsti, kur jis nori eiti, ką jis nori daryti arba kaip jis gali geriausiai pasiekti savo tikslus; jis padeda jam spręsti savo gyvenime kylančias problemas. Tai neišsprendžia individo problemų, bet padeda jiems juos išspręsti. Orientavimo dėmesio centre yra individas, o ne problema; jos tikslas - skatinti individo augimą savarankiškai “.

9. Rekomendacijos yra funkcionalios pagal pobūdį:

Rekomendacijose pateikiamos gairės ir pasiūlymai vaikams ar studentams, kad jie galėtų galvoti apie protingą. Jie priima rekomendacijas ir rekomendacijas. Jiems žinoma, kad jie veikia kaip protingi asmenys. Apskritai jie yra motyvuoti sveikam gyvenimo modeliui. Žinoma, vadovavimas rodo gyvenimo kelią, kurį vaikai jiems patinka ir yra naudingi visiems, kuriuos jie palieka. Praktinėje situacijoje ar gyvenime patarimai saugo vaikus teisingu keliu. Jis neleidžia jiems griauti gyvenime.

10. Rekomendacijos - tai procesas, padedantis asmeniui rasti jo vietą:

Šis gairių pobūdis rodo, kad kiekvienas žmogus turi vietą visuomenėje. Siekdamas išlaikyti ir išlaikyti savo pozicijas visuomenėje, jis turi atlikti savo pareigas sau ir visuomenei. Jis turi atlikti tokias veiklas, kurios sukels jo gerovę ir visuomenę. Tam yra švietimo įstaigos ar mokyklos orientavimo programos funkcija padėti asmeniui atlikti savo pareigas socialiai pageidautinu ir priimtinu būdu. Dėl to žmogus gali rasti tinkamą vietą visuomenėje.

11. Rekomendacijos nustato veiksmingą ryšį:

Bet kokia mokykloje organizuojama orientacinė programa yra svarbi priemonė, leidžianti nustatyti ryšį tarp viso mokinio ar vaiko ugdymo patirties ir jo asmeninių poreikių bei galimybių iš vienos pusės. Kita vertus, tai taip pat pripažįstama kaip gyvybiškai svarbi priemonė, užtikrinanti efektyvų ryšį tarp personalo, daugiau ar mažiau dalyvaujančio mokyklos organizacijoje. Jie yra direktorius, mokytojai, konsultantai, konsultantai, karjeros meistrai ir bendruomenės nariai, kurie vaidina savo vaidmenį formuojant santykius.

12. Rekomendacijos laikomos profesiniu procesu:

Siekiant pateisinti šį gairių pobūdį, čia minima Mathewson pateikta apibrėžtis. Pasak jo, „Vadovavimas yra sistemingas profesionalus procesas, padedantis asmeniui per švietimo ir aiškinimo procedūras geriau suprasti savo charakteristikas ir galimybes bei geriau susieti su socialiniais reikalavimais ir galimybėmis, atsižvelgiant į socialines ir moralines vertybes .

13. Orientacija yra individuali ir suskirstyta į gamtą:

Vadovavimas yra individualus, todėl gali būti organizuojamas tik vienam asmeniui, padedantiam jo asmeninėje, profesinėje ir švietimo srityje. Kitaip tariant, tai yra klausimas, kuriuo reikia pranešti akis į akį. Tai yra asmeninis konsultavimas kiekvienam studentui. Jam reikalingas švietimas, kuris jam reikalingas visam augimui ir vystymuisi. Taigi individualūs nurodymai skirti vienam, tačiau grupės vadovas yra organizuojamas arba skirtas vaikams ar studentams.

Tai reiškia, kad jis yra suteikiamas grynai vaikų grupei vienu metu. Jame nagrinėjami bendri jų poreikiai. Grupinėse situacijose aptariami dalykai ir trečiasis asmuo atsako į klausimus, kuriuos kiekvienas vaikas turi savo mintyse.

14. Vadovavimas kaip sisteminis švietimo proceso etapas:

„Lefever“ žodžiais tariant, „Vadovavimas yra toks sistemingas, organizuotas ugdymo proceso etapas, kuris padeda jaunuoliams jo galia duoti tašką ir kryptį savo pačių atžvilgiu, iki galo, kad jis galėtų įgyti turtingesnių asmeninių patirties, tuo pačiu suteikdamas savo unikalų indėlį mūsų demokratinei visuomenei “.

15. Vadovavimas yra prisitaikymo procesas:

Brewer teigimu, žodis „gairės“ turėtų būti naudojamas, kai reikia išmokti svarbią veiklą, o asmeniui reikia pagalbos, norint išmokti šią veiklą ir prisitaikyti, ar ši veikla yra laisvalaikio veiklos pasirinkimas, ar valgyti ar elgtis į elgesį link priešingos lyties.

16. Rekomendacijos yra skirtos savęs vystymuisi:

Toks orientavimo pobūdis nereiškia, kad būtų galima pateikti paruoštus sprendimus dėl klausimų ir problemų, kurias studentai / vaikai turi savo gyvenime. Greičiau jiems suteikiama pagalba, kad jie patys išsiaiškintų jiems kylančias problemas. Kaip žinome, patarimai padeda studentams ar vaikams žinoti savo gebėjimus, jie žino, kaip dirbti su jais. Jie parodo, kaip jie gali panaudoti savo potencialą darbe. Jie turi sąžiningą galimybę pažinti save kaip kūrybingus asmenis. Jie ugdo problemų sprendimo įgūdžius.

Šie nurodymai suteikia jiems pamoką, kaip jie turėtų gyventi. Jame gyvenime nėra jokios įtampos ir nerimo vietos. Jie kuria tvirtą gyvenimo filosofiją. Vadovavimas, kuris organizuoja mūsų mokyklose jau dabar, yra tinkamas laimingo ir džiaugsmingo gyvenimo vaikams pagrindas. Žinoma, kaip visuma gairės yra ugniasienės laikiklis augančių vaikų vystymuisi.

17. Rekomendacijos, kaip padėti ir koreguoti:

Hamrinas ir Eriksonas apibrėžia gaires, nes tai yra švietimo programos aspektas, ypač susijęs su mokinio prisitaikymu prie savo asmeninės padėties ir jo ateities planavimo pagal jo interesus, gebėjimus ir socialinius poreikius.

18. Pataisos ir profesinio orientavimo gairės:

V. Koosando Kefauverio teigimu, gairės turi du pagrindinius etapus;

1. Pasiskirstymo etapas, kuriuo jaunimas kuo veiksmingiau paskirstomas švietimo ir profesinėms galimybėms;

2. Koreguojantis etapas, kuriuo asmuo padeda, kad jis kuo geriau prisitaikytų prie jo teikiamų galimybių.

19. Pritaikymas prie aplinkos:

Proctoras mano, kad vadovavimas yra procesas, kurio metu asmuo ar individų grupė padeda prisitaikyti prie aplinkos - šeimoje ar už jos ribų, mokykloje ir pan.

20. Rekomendacijos dėl kiekvieno vaiko vertės:

Kiekvienas vaikas yra unikalus žmogus, kuris yra žinomas tiems, kurie yra psichologiškai patikimi ir apmokyti. Kitaip tariant, psichologine perspektyva yra priimtina ir pagrįsta, kad kiekvienas žmogus yra unikalus, nes yra atskirų žmogaus medžiagų skirtumų. Taigi vaikai skiriasi vienas nuo kito, yra priimami kaip sunkus žmogaus gyvenimo faktas.

Tai viena iš priežasčių, kodėl jiems reikia asmeninių nurodymų. Kiekvienam vaikui turi būti subalansuotas vystymasis. Kadangi asmeninis orientavimas yra vienas iš orientavimo tipų, kiekvienas vaikas yra sveikintinas klientas bet kurios švietimo įstaigos ar mokyklos orientavimo programoje.

Atlikusi sistemingą ir apgalvotą diskusiją apie gairių pobūdį, ją galima trumpai apibendrinti kitoje pastraipoje.

Trumpai tariant, švietimo ir orientavimo programa švietimo įstaigose ar mokyklose yra tiek mokslas, tiek menas. Visais tikslais patarimai skirti visiems vaikams. Jie yra neformalūs, atsitiktiniai ir formalūs patarimai. Tai yra komandinis darbas, vadinamas vadybos personalo komanda. Jie nurodo vaikams individualiai, taip pat ir grupėse.

Tai yra žinomi kaip individualūs ir grupiniai nurodymai. Vaikai turi asmeninį, švietimą ir profesinį orientavimą, kai jiems reikia bet kurio iš šių dviejų ar abiejų. Visų dalykų schema siekia jų gebėjimų vystymąsi.

Vadovavimas gerbia kiekvieną vaiką kaip vertingą klientą, kuriam reikia jo sveikam augimui ir vystymuisi. Taigi, gavus aiškų vaizdą ir supratimą apie gairių pobūdį, taip pat būtina, kad mūsų žinios ir supratimas apie tai būtų išsamūs.